女学生的男老师-第5部分
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需要提起的是，赵电住的房子是老房子，到处都漏风。冬天，只要外面“大风起兮云飞扬”，屋里的寒风就足以送赵电上青云。
在一个秋高气爽的周日，赵电带着《风神》报的稿子，走进西林市红山路光明电脑打印部去打稿子。
这家打印部是这条街上最大的打印部。赵电把稿子交给一个打字小姐，打字小姐看到稿子上有“西林三中”的字样，说：“我就是西林三中毕业的。”
“你是哪一年毕业的？”赵电问。
“我是１９９0年毕业的。”
“你是高中毕业，还是初中毕业？”
“我是初中毕业。”
赵电发现这个打字小姐长得特别漂亮，鹅蛋脸，披肩发，高挑、标致的身材，皓齿明眸，唯一的缺点就是说话的嗓音有点粗沉，像男子。
通过攀谈，赵电得知这个打字小姐叫周梅，家在郊区，父母都是种田的，一个哥哥在上大学。而且周梅的家离三中不远，只有两里路。
周梅看到赵电很年轻，就问：“你是学生吧？”
赵电说：“我早就不是学生了，我是西林三中的语文老师。”
赵电很赏识周梅，周梅打字，赵电在一旁看着，感觉很美妙，是一种享受。
周梅的美貌和气质深深地吸引了赵电，赵电动心了。回校后，他总是想着周梅。
为了多接触周梅，赵电每隔三天就去打一次稿子――以前是一周打一次稿子。而且每次去，赵电都要带一些小糖和面包给周梅吃。
赵电由自己的行为想起了大学时学过的一首古诗，是《诗经》里的，题目叫《氓》，里面写道：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。
赵电也胡诌了一首诗：赵电嗤蚩，前来打字。匪来打字，来看梅子。
赵电越来越喜欢周梅，他想，如果能和周梅结婚，那该多好呀。
可是周梅对赵电很冷淡。
为了预测一下和周梅的交往结局如何，赵电到大山里的一座大庙烧香卜签。他得了个上上签，签上说：“赤绳系足是前姻，不用媒约事也成。明月团圆在竹下，静中好听凤凰声。”
赵电看到这四句话，大受鼓舞。“赤绳系足是前姻”，表明我和周梅有前世姻缘。“不用媒约事也成”，我和周梅是自己认识的，不是通过别人介绍的。“明月团圆在竹下”，我和周梅第一次见面正是在农历的十五，恰是明月团圆之日，而周梅正是面如中秋之月，更巧的是，周梅姓周，圆周圆周，“周”也就是“圆”。“静中好听凤凰声”，凤凰是大而美的鸟，周梅不也是高挑美丽的姑娘吗？
赵电这么一想，他觉得签上的每句话都是针对周梅讲的，每句话都十分正确，真正是神签！
这支签给了赵电巨大的信心和力量，他第八次到打印部的时候，带了一个纸条，纸条上这么写着：
周梅，我很想对你说一句话，这句话就三个字，但我不好意思说，我想用三个方框代替，我想，聪明的你，一定知道方框里是哪三个字。另外带两包奶粉给你母亲。
周梅看后哈哈一笑，说：“你这个人怎么这么有意思，无缘无故的干吗给我带奶粉？纸条和奶粉你都带走吧。”
但赵电仍然不罢休，他还是一相情愿地想着和周梅发展关系，可周梅对他好像并不感兴趣，怎么办呢？赵电打起了周梅母亲的念头，他要到周梅家里去，说服她的母亲，再由母亲去劝说周梅，也许会成功的。但找个什么借口到周梅家去呢？如果贸然地唐突地到女方家去，结果会适得其反的。赵电挖空心思地思考，终于想出了一个点子。
第十三章
赵电再次带着稿子又去搞周梅。和以往不一样的是，这次他并没有坐在一旁等稿子打印出来。他对周梅说：“我现在有事不等了，稿子打印完，请你带到你家去，然后我去取。”
周梅没答话。
第二天，赵电找到了周梅的家。
其家在一条大河的河堤上，土房子，十分贫困。
赵电说明了来意，周梅的父母很热情，但周梅一直没回家，因而他们并没有看到什么稿子。
赵电空手而回。
三天后，赵电又到周梅家去讨稿子，又是空手而回。
赵电第三次到周梅家去的时候，稿子是讨到了，但赵电觉得甚没意思，因为周梅的父母变得非常冷淡。
赵电回来时，他在心理嘀咕：我自讨稿子，也是自讨没趣！
赵电决定不再和周梅交往，他猛然发现自己很糊涂，周梅只有初中文化，家庭那么差，为什么要和她谈婚呢？我创办了风神社，结果把我弄成了疯子，变成了神经。
赵电回到自己的房中不久，袁芳翩翩而来。
袁芳的纯净与美丽，如一股春风，吹走了赵电所有不好的心情。
袁芳带给赵电一本画册，说：“赵老师，这本画册，对你美化报纸的版面十分有帮助。”
赵电笑笑说：“谢谢！”
又问袁芳：“《风神报》在学生中的反应如何？”
“反应非常好！我们班的同学都爱看，他们都说赵老师办的报纸达到了相当高的水准。”
赵电生怕学生说《风神报》是疯子、神经写的报道。
袁芳满心欢喜的说，“赵老师，我发现，你非常适合编报纸、写文章。”
赵电说：“这大概与我的个性有关。”
袁芳问：“什么样的个性适合编报纸写文章呢？”
“我认为孤僻的人适合编报纸、写文章。”说完，赵电拿出一本日记，交给袁芳，说：“袁芳，这是我的日记，我翻一篇让你看看，这一篇我剖析了我的性格，袒露了我的心声。”
袁芳兴趣盎然地看着，这是她第一次看老师的日记。赵电在日记中写到：
“我这个人骨子里带着孤僻，不合群。不是我故意要与众不同，我天性便是如此，大多数人都热中于做某件事时，我独不想做。别人都走通衢，我愿独上小路。
常有这种体验：人多时候最寂寞，席终人散不孤单。一个人做事津津有味，和众人一起做事便索然无味。和知心谈心开心，不是知心就深沉，不会无病呻吟。话语投机便口若悬河，话不投机就默然无语。一切随缘，一切由兴。
我的朋友不多，因为我把人看得太深太透。把一个人看透了，就不想和他交往了。水至清则无鱼，人至察则无友。此话真乃至理啊。要想获得更多的朋友，和别人相处时，最好睁一只眼闭一只眼，作瞄准打靶状，就会百发百中。然而我不想如此，人有两只眼睛，两只眼睛同时睁着，这是自然状态，如果睁一只眼闭一只眼，就是做作了，会导致面部的扭曲。同样，像万能胶一样和什么人都合得来，基本上都是灵魂的扭曲者。这种人的交际意识看似强烈，实则淡薄，他的交际对象多如牛毛，但没有自己的交际原则，没有个性与棱角，因而不会有深交。也就不可能有肺腑之交、磐石之交、生死之交。
我也厌恶万能胶一样的人，于我，朋友不须多，犹如‘室雅何须大，花香不在多’一样。只有真正的友谊才会有香气。滥交不会有真正的友谊，当然就不会有那一瓣香了。当我有倾诉愿望时，就袒露心扉，畅叙心曲；没有倾诉愿望，也不在乎别人说我嘴苯口拙，没有口才。
我常把自己比做一种胶水，我这种胶只粘布和石，所以我的交往是布衣之交和金石之交。俗流浩荡，我不想随波逐流，随俗浮沉。做人要么沉入海底，以求深度；要么独上山巅，以求高度。深处不堪凉，高处不胜寒，所以在尘俗中我常有无边的凄凉感，尤其在大众场合，人多时候。身在人群，心孤独。
长期以来，由于孤独的驱使，我养成了独自一人到野外散步的习惯。或迎着朝晖，或踏着夕阳，或面对月亮，或轻抚小树。在大自然中，在天与地之间，我便不再孤独，油然而生恬适畅达之情。在大自然中，我找到了心灵的归宿，我可以无拘无束地饱览风景，呼吸山河灵气，吸纳日月精华，独与天地精神往来，就如庄子。这个时候，我真正做到了天人合一。”
袁芳看后，笑了笑，说：“写得非常好，我怎么觉得你的每句话都能撞击我的心灵？”袁芳深情地看着赵电，说：“其实我的心理和你很像的。”
“我也感觉我们俩有很多地方相象”赵电看了下袁芳，“真的，我们俩的确有心灵共通之处。”
袁芳也微笑着看着赵电，融在袁芳那温暖的目光里，赵电感到无比的甜蜜惬意。
赵电和袁芳谈了很久，赵电感觉和袁芳谈心，内心十分的愉悦，而且说话时特有灵感。袁芳回去后，赵电在自己的本子上写道：创作需要灵感，灵感需要激发，激发要有对象，对象就在眼前。
第十四章
世上没有不透风的墙。班里的同学都知道袁芳爱上了赵老师。上课时，赵电一上讲台，班里的男生尖叫了起来。赵电知道他们尖叫的原因，他一句话也不说，表情严肃，男生终于静了下来。
赵电开始上课。他说：“同学们，这节课我们讲一讲病句修改。这几天我一直在研究病句，结果我自己也被染上了病。”赵电假装咳嗽了一声，引得全班同学都笑了。
赵电接着说：“不过，我认为，一个人身体上有点小毛病不要紧，最怕一个人的心理和精神上出毛病。因为身体上的毛病不会对社会产生影响，而心理上的毛病会对社会产生不良影响。你们说对不对？”
赵电的话让同学们陷入沉思。
然后，赵电在黑板上写了一个句子，说：“这个句子很长，比长江还长，句子越长，越容易出现毛病。你们看一看，这个句子的毛病在哪儿呢？”
学生都在思考，有的说这儿有病，有的说那儿有病，还有的说根本没病。赵电笑着说：“我已经给它量了体温，高烧４０度，怎么会没病呢？”
同学们又笑了。
最后赵电说：“这个句子的谓语有毛病，它患的是‘胃病’，须用三九胃泰治疗。”
一下课，李亮就告诉赵电：“赵电，你父亲来了，在食堂门口等着。”
赵电到食堂把父亲接到房中。
父亲带了两只公鸡和几十个鸡蛋。赵电说：“到我这儿干吗要带鸡？我从来不敢杀鸡，再说，在单位里，不像农村，没地方养鸡，放在房中也不卫生。”
父亲说：“我不带鸡又能带什么呢？农村人出门，不只有带些鸡鸭鹅吗？”
鸡腿被绑着，父亲把赵电的澡盆拿出来，垫上报纸，把鸡放在盆里。
中午，鸡在盆里嘎够够叫了起来，从门前走过的学生听到了都笑了起来：“赵老师在家里养鸡。”
下午，赵电没有课，他带父亲到街上走走。父亲七十五岁了，是民国时期的高中毕业生，认得不少字。父亲每到一个商店的门前，都要读出商店的牌子。
父亲只注意读商店招牌，不注意脚下的路，正读时，一不小心被地上的一块砖绊了一下，身子往前一倾。幸好赵电反应迅速，一把拉住他，才没有跌倒。
赵电说：“你看看就看看，干吗要读出来？”
父亲说：“好了好了，不读了。”
说不读，停了二十分钟，又不自觉地读了起来：“性保健品商店。”
赵电又好笑又好气，说：“不是说不读了吗，怎么又读了起来？”
“我们以前上学时，老师上课主要是让学生读书，诵读是我们那个时代最主要的教学方法，不是说书读百遍其义自现吗，学生时代养成的朗读习惯，到老都改不掉，所以我看到字就想读。”父亲说。
父亲的话提醒了赵电：父亲的语文功底相当好，恐怕与他学生时代的诵读有关。现在的学生的语文水平很低，难道与不注重诵读没有关系吗？我现在从事语文教学，应该回归传统，强化诵读教学。
回到学校后，赵电有意识地进行教学改革。无论是散文小说，还是戏剧诗词；无论是现代作品，还是古典作品，老师上课的重点是指导学生如何诵读，读出人物的情感，读出人物的心理，读出一种意味。课堂主体让给学生，让学生反复读。让学生在读中发现病句，在读中感悟文章的章法，在读中感受词语的用法。语言文学中的各种知识，都让学生在读中感悟，在读中记忆。关键点老师点拨一下即可。
这种教学方法，尝试了一个月，就进行不下去了。学校的老师向校长反映：赵电上课在胡学生，自己不讲，让学生自由活动。班里学生向班主任反映：赵老师在热恋中，没把心思放在教学上，语文课只是让学生读读书，别的什么也不讲。
班上学生在议论赵电时，袁芳在一旁总是低着头，默然不语，表情沉重，似乎学生不是在议论赵电，而是在议论她。
晚上，郑校长找赵电谈话：“赵老师，你带的是毕业班，高考升学率是学校的生命线，高考成绩关系着学生的命运，关系着学校的声誉，也关系着教师的前途。学生、教师、学校三者拴在一棵树上，这棵树就是高考！在这点上，你的认识一定要到位，工作态度一定要端正，上课马虎不得。否则，谁都承担不了这个责任。”
赵电低头听着，内心十分矛盾、复杂，心里很难受、委屈。他想对校长辩解，但又打消了，他知道这个时候的辩解是毫无意义的，是苍白无力的。
他对校长说：“您的意思我明白了，我会及时改正的。”
也就在这一周，学校进行期中考试，由于赵电搞了一个月的教学改革，学生不买帐，不配合，影响了语文学习，期中考试成绩不理想。赵电在分析试卷时，面向全班同学道歉：
“这次没考好，全怪我，都怪我这个月上课强调诵读，结果送了我的命，你们也中了毒。在此我想对你们说声：对不起！我以后会尽最大的力量把教学工作搞好！”
赵电的真诚道歉，让同学们深受感动。袁芳听到赵电的道歉，脸上露出了甜蜜的微笑，深情地看着赵电，对他轻轻的点了一下头。
第十五章
识时务者为俊杰。
赵电认为，在应试教育这个大背景下，教学只
