我带安琪安东游学世界-第3部分
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加拿大是个双语国家，英语、法语通用，一般城市都以英文为主，但我曾经工作过的蒙特利尔市却以法语为主。所以选择蒙特利尔的幼儿园，可以使正处于语言敏感期的安琪两种语言兼得。
3到6岁孩子的教育在加拿大属于学前教育，幼儿园是可上可不上的。家长们可以根据自己工作时间的安排协调孩子寄宿的时间。考虑到要尽快让安琪适应陌生的环境，我决定选择全托的幼儿园，让安琪脱离家中的汉语环境，为她创造一个适宜学习外语的条件。而安琪也如我们所设想的，很快喜欢上了加拿大的幼儿园。
这次出国回来后，安琪就在北京方庄附近的一个幼儿园上学，但可以明显地发现她没有暑假在蒙特利尔受时快乐。不过，最使我担心的还是国内这种填鸭式的教学，让小小的孩子背起沉重的书包，在童心未泯的时候就承受当学生的压力和痛苦。我希望我的安琪、安东能顺其天性发展，有一个快乐的童年。因此，让安琪、安东在国外游学的念头在我脑中萌生。
那年我结束满世界跑的忙碌生活，进入了一个比较稳定的时期。而两个孩子正好也到了需要好好接受教育的年龄。几经考虑，我选择了加拿大西海岸的温哥华来创办我的公司。美丽的温哥华地处西海岸，有着四季宜人的温和气候，同时又是加拿大的太平洋门户，离中国也很近。1995年，我们带着一双儿女，来到了温哥华，为年幼的他们拉开走出国门、游学海外的独特生活的序幕。
玩乐奖让安琪摆脱孤独
刚刚搬到温哥华时，我们的居所还不稳定，常常搬家，固定的朋友也不多。后来我们搬到了西温哥华山上。这里是很多人梦想的世外桃源，美丽的山林景色，芳草如茵，四季吹着和煦的风。唯一不足的是，由于是半山面海地区，邻里之间隔得很远，这家和那家基本上相互看不见。安琪、安东没有多少机会接触外人，加之年龄又小，自然在性格上有些影响。
初到学校时，安琪每天都坐在窗台边发呆，谁也不愿意搭理。别的孩子在一旁玩得开心，又喊又笑的，她看也不看一眼。一位台湾的家长在一旁看了，忍不住对孩子母亲讲：“你们家安琪怎么那么老实，是不是有点过于内向了？”
对此我们很是担心，可一时也想不出什么办法来解决。
正当我们为安琪发愁时，学校的老师主动找到我们谈了这件事。这是位年轻漂亮的法裔女教师，她帮助我们分析了安琪的状态。她说：
“Angela（安琪英文名）刚刚走进这个校园，面对陌生的国家，陌生的学校，陌生的老师和同学，加上语言交流的困难，她要学的东西很多，是不可能完全适应的。她正在经历生活中最困难的时期，我们要做的就是给予Angela更多的帮助。”
老师专门向我们强调，孩子老实是一项好品德，但是不会和别人交流是不行的，对孩子未来的成长有很大的负面影响。对于安琪这样年龄的孩子来说，玩是最重要的，而且要和别的孩子一起玩，要玩得好！在玩的同时孩子可以学会分享，学会交流，学会承担责任。
我们被老师的一番话说得五体投地，立刻表示愿意积极配合学校，帮助安琪走出孤独。我们领着小安琪来到老师办公室，小丫头扭着身子躲在妈妈身后，探出脑袋听我们说话。
“我们将把Angela每天在学校的表现记入家庭联系本，并列为教室评分（House Point）竞赛的内容之一。班里决定为Angela专设一项‘玩乐奖’（Play Award）。我们希望Angela能在最短的时间内把这项奖拿回家。”
老师说完俯下身子，微笑着问安琪：“Angela，你愿意努力吗？”
安琪从妈妈身后走出来，看看老师，又抬头看看我们。我们大人用鼓励的目光看着她说：“安琪，你不想拿这个奖吗？这是老师专门给安琪的，别人想拿还拿不到呢！”
安琪听了抬起头，看着老师，勇敢地点头回答：“愿意！”
从那以后，我们对安琪在学校的表现更加关注，尤其是那个家庭联系本，更是每日必看。我们也尽可能带着安琪、安东参与社区和学校组织的各种活动，和许多安琪同学的家庭建立了很好的关系，像香港知名作家亦舒夫妇。玩伴多了，孩子们也就生活得开心了。
两个半月后，安琪终于把那个专为她设的“玩乐奖”捧回了家。孩子兴奋，我们做父母的更兴奋。一家人专门出去旅游了一次，作为对安琪的奖励。
国外的这种寓教于乐的做法，让安琪走出了孤独，为她后来愉快地学习打开了一扇门。随着年龄增长，安琪的性格逐渐开朗起来，无论走到哪里都是落落大方地与人交往，而她的小朋友们更是遍布四海。
和安琪相比，安东的情况就好很多。男孩子在小的时候是不认生的，小家伙认识了很多朋友。其中有一个男同学叫John，父母都是医生。两个小家伙特别有缘，从学前班开始就一个班，久了就成了特别要好的朋友。
有一次，另外一个同学欺负了安东，安东遵守我的教导，不敢惹事。谁知道John气不过了，为了保护安东，上去就给那孩子一拳。为了解决这件事，我和John的父母都费了不少脑筋，但心里还是为两个孩子高兴的。毕竟，能有一个值得依靠的朋友是很难得的。
每一学年过完后，学校要重新调班，John总是要求能和安东在一起。一直到安东去巴黎游学之前，他们整整做了5年同班同学。
此后，无论安东到哪儿，都不忘给John寄去明信片。John的妈妈还写信来，说她的孩子挺想念安东，问什么时候能够回加拿大，他们一家可以去机场接我们，足见两个孩子之间感情的深厚。
我一直坚信，健全人格的全面发展，应该从小就开始培养。安琪、安东虽然小，但他们的人格和正常的交际也应该得到重视与尊重。更何况小孩子之间建立起来的友谊，往往是最纯真的，可以持续一生，是人生中非常重要的一面。比如比尔·盖茨的创业伙伴保罗·艾伦就是他儿时在西雅图湖畔中学读书时的同学，而微软现任CEO鲍尔默则是盖茨读大学时晚间玩牌的牌友。我想，对于身在异国的安琪、安东来说，能够拥有真诚的友情，那将是成长过程中最美好的果实。
如今回想带着安琪、安东出国求学最初的日子，我心里也有些后怕，这种教育理念的确几近冒险，但事实最终证明，安琪、安东无论是性格发展还是交际能力，都比一般孩子要强。而我也可以为自己的这番教育尝试打上80分——当然，想要得满分，还需继续努力，安琪、安东还在成长，我不能放松自己！
第三节 经历欧洲校园文化
我虽然以前去过很多欧洲国家，但法兰西独特的传统、人文精神、灿烂的历史和浪漫的文化给我留下了深刻的印象。于是，法国在我心目中有一种别样的感觉。
2003年，法国举办中国文化年，有一系列关于中国的文化活动。我觉得这是一个很好的时机，就安排安琪安东到巴黎学一年法语，同时也让他们了解亚洲和美洲的文化之后，再亲近一下欧罗巴文化的博大和与众不同。
其实，加拿大的第二语言就是法语。我本来打算让他们去蒙特利尔游学一年，但考虑蒙特利尔毕竟还是在加拿大，气候也不好，法语也不太纯正，更不能见识真正的欧洲，所以最后还是决定去法国巴黎。
法国文化的精髓正是欧洲文化不可缺少的一部分，同时，从某个角度讲，今天的法国也许代表了最为纯粹的欧洲。去巴黎游学，这是一个难得的机会；去巴黎留学，能让安琪安东在还不算太大的时候亲身体验一种新的不同文化，趁他们学习语言能力最强的时候再去掌握一种语言，让他们在没有太多种族和文化印记时很容易地和各种民族文化的朋友打成一片，更重要的是能让他们对世界上的各种主流文化都不陌生，让他们在读万卷书的同时也行万里路。
去巴黎之前，我跟安琪安东商量时，他们俩并不想去，特别是安东还在三年级，哭着闹着舍不得朋友和已经熟悉的学校。我想这也难免，谁不喜欢已经熟悉的环境和自己的朋友圈子呢？何况他们还是孩子。然而，我坚信，也正因为是孩子，更要培养他们敢闯、敢于去一个陌生的环境、不做井底之蛙的精神。
安东到了巴黎，开始不太适应，还经常感冒发烧，人也瘦了许多。我们曾经在2003年圣诞节后准备回北京，但前思后想，觉得下定决心出来不容易，还是应坚持下去。安东闹了好几个月，情绪才有所好转。后来回想起来，没当逃兵是对的，选择巴黎也是对的。
安琪好一点，毕竟大了些，懂事了，知道去巴黎可能也不一定是坏事，她后来开始相信父母的判断。但即使如此，去之前，一听我们谈去巴黎就掉眼泪。安东甚至还威胁说，如果带他到巴黎，他就会离家出走。当时面对他们的情绪，考虑到种种因素，我们做了大量的说服工作。有的时候，当小孩子还小，并不完全懂事的时候，大人应当为他们做一些有意义有价值的判断和决策，而不能完全顺应孩子的感受。当然，这里面也是有风险的，如果孩子因此受到影响而耽误了前途，是很不幸的。这就要考验家长对孩子的了解程度和判断能力。所以，我在决定他们去巴黎的事情上是慎之又慎的。
我曾对安琪说：“别看你现在哭着不想去巴黎，等到离开巴黎时别哭闹着不想走。”后来到巴黎后，安琪的情况比我们想象得要好很多，她很快适应了新环境，非常喜欢巴黎。一年后，要离开巴黎时，安琪果然真的掉了眼泪，舍不得离开她的朋友和同学们，舍不得离开巴黎。她不断地问我们什么时候可以重返巴黎。我回答她，等到上大学了可以作为交换学生再来巴黎。她觉得太遥远了，还曾提出希望能允许她用自己省下的零花钱买机票自己再来，住在她巴黎的朋友家。
读法国学校先过IQ关
塞纳河温柔的波涛，埃菲尔铁塔雄壮的身姿，香舍里榭大街上的法国气息那么浓郁。巴黎是一座美丽的城市，因为她不仅仅拥有令人陶醉的美景，更有深厚的人文底蕴。当说服安琪、安东游学巴黎时，我脑海中关于巴黎的一切都呈现出来。我向往这座城市，更希望我的孩子们也能看到这个久负盛名的浪漫之都。
在出发来巴黎之前，我们花费了大量的精力去选择合适的学校。我们先去咨询了法国大使馆，又联系了一些教法语的朋友，没日没夜地在一堆网络资料上查询，结合孩子的英文背景和一年的期限等因素，搜索合适目标，并列出候选学校的名单。
法国的留学政策是比较宽松的，特别是对那些学语言的学生。面对英语在全世界的流行，讲法语的人逐渐减少，法语及法国文化受到冲击。法国人很希望保留他们的文化，希望更多的人学法语。所以巴黎接纳国外学生的学校很多，也分很多类别。第一类是主要以英语授课的学校，比如巴黎美国学校、巴黎国际学校等。这些学校除了语言课不采用英语，其余各科都是英语授课。第二类是纯法语学校，全部法语授课，但是英文学习不够。第三类是双语学校，部分课程是法语授课，部分是英语，这种双语学校大多是集中在巴黎，有EABJM、EAB、INT‘L SCHOOL、LYCEE、ST GEVMARN等。
考虑到安琪、安东在巴黎的游学时间只有一年，如果只在一个完全法文的环境中学习，而忽略孩子的适应能力、情绪孤独等心理因素，很可能造成相反的后果，欲速则不达。更何况孩子们是带着抵触的情绪来到巴黎，这样一来只能适得其反。心态最重要，孩子们开心，学习才能跟上去。为了让孩子们能最大程度地学习法文，而又不因为文化差异和语言障碍等给孩子造成太大的学习压力，我们决定让安琪、安东进一家法国国际双语学校学习。
在确定大致目标后，我还专程利用一次去巴黎开会的机会，对EABJM与EAB学校进行了实地考察。考察完之后，我们比较倾向于EABJM学校。EABJM学校坐落在巴黎第15区，这里是巴黎最好区域之一，靠近著名的埃菲尔铁塔。学校附近的国际组织也不少，包括联合国教科文组织等。学校的学生构成非常国际化，大部分学生来源于社会中上阶层。这所学校的数学、生物、体育、绘画等课程用法语教学，物理则用英语，另有英文课，所以聚集了很多当地的孩子。
为了申请入学，我们会见了学校有关方面好几位负责人。EABJM招生办主任的面试很严格，问题问得很详细，包括我们的小孩为什么出生在北京，长在蒙特利尔等非常私人的问题。这位主任还告诉我们；要被该校录取，还需要两年学校成绩单和智力测试成绩。
成绩单这个还是好办，智力测试？这还真是第一次碰到，上学竟然需要做智力测验？是不是担心我的安琪、安东是傻孩子啊？我有点纳闷。但是学校说如果不能提供孩子的智力检测报告（IQ Test），就不予考虑录取。没有办法，正所谓国有国法，校有校规，毕竟孩子上学是第一等大事，难道咱们孩子害怕小小的IQ测试？
我们立刻飞回加拿大，开始打听哪里可以测验WISC（就是智商测验成绩，即IQ）。几经周折，我们了解到有一种机构可以测试小孩子IQ，以确定孩子们在哪一方面能力较强，便于将来报考大学选择合适的专业。我们找到这家机构组织，将我们的特殊情况做了解释，得到了他们的理解与支持，同意将为安琪、安东优先做测试。
在了解了孩子们的家庭背景与基本情况之后，安琪、安东被助理带入房间进行测验。在孩子们测试的近两个小时里，我们在外厅有如热锅上的蚂蚁，觉得考了这么久，是不是孩子们不会做题目啊？我最后按捺不住，去询问工作人员是不是出了什么状况。工作人员笑了：“时间长就是表明小孩们题答得好，他们有兴趣继续做题。有的小孩做不到一半就做不下去了，只得早完事，离开考场。”我�
