拉美巨人-第11部分

小说：拉美巨人字数：每页4000字

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　　关于机械式重复祈祷的情形，卡斯特罗回忆说：“做弥撒时还要祈祷。我的想法是：没有什么积极的作用。”
　　在做祈祷的时候还必须做连祷，然而对于那些重复的祈祷语，卡斯特罗始终没有弄明白是什么意思。他伤感地说：“我们还必须经常用拉丁语、希腊语做连祷。我不知道‘基督之子、上帝之子’是什么意思。那时，一个人做连祷，其他人会答道：‘他为我们祈祷’之类的话，我几乎还能记得连祷。我们不知道说的是什么意思，也不知道我们在说什么，我们只是机械地重复。坦率地说，我觉得这是我所知道的宗教教育的一大缺点。”
　　卡斯特罗认为宗教中的静思是对学生的一种惩罚，甚至将人的想像力带入地狱的深渊，这是十分可怕的。他回忆说：“心灵教育把16、17和18岁年龄的人带入静思。在三天的静思中，当然也有思考哲学、神学的，但是静思的根据基本上是关于惩罚。根据种种现象和情况，惩罚的可能性最大，还有就是奖励，但这种奖励并不能唤起我们的想像力，而惩罚却试图把我们的想像引入地狱。”
　　在宗教说教中，往往用地狱的苦难对犯有罪孽的人进行惩罚。但是，卡斯特罗始终不相信这一点，认为这根本不符合事实。他对此回忆说：“我还记得静思中关于地狱的长长的说教，说的是地狱的炎热、地狱的苦难、地狱的焦虑和地狱的绝望。实际上我不知道怎么能发明出一个那般残酷的地狱，因为不能如此残酷地对待一个即使犯有很大罪孽的人。此外，地狱的惩罚和一般的罪孽也不相称。甚至因一个疑问，因为教义有不理解处而提出的怀疑，即被认为是罪孽。你必须相信它，如果你不相信，就会被判入地狱，你就会死亡，就会生病。犯了这种错，什么事情都可能发生。在那种永恒的惩罚和个人所犯的错误之间，实在是不相称。”
　　由此可见，这种宗教教育对学生并没有什么好处，甚至是对学生的一种愚弄。几十年过去后，卡斯特罗回忆起来的时候，仍然感到很惊讶地说：“我说，现在是20世纪末，从那时到现在没有过去多长时间，但几乎使我感到惊讶，就在40年以前，在短短的40年以前，我们国家最好的学校之一，在我们上学时竟对我们进行这样的教育。我不认为那是一种发扬宗教情感的有效方式。”
　　卡斯特罗在接受宗教教育的同时，还读了《圣经》这部书，他喜欢读这部书中惊心动魄的故事，并被这些故事所深深吸引。另外，《圣经》记载的历史成了他们学习历史的资料。总之，《圣经》这部书对他产生过一些影响。他日后对此回忆说：
　　“……实际上我们仍继续在学习《圣经》中记载的历史，整个那一时期我们都在学习《圣经》中记载的历史，每年都是厚厚的一本。也就是说，一开始是短小的课文，每个学期都增加内容。《圣经》中记载的历史是一门正式的课程，我们学起来确实很有意思。《圣经》中记载的历史神话般的内容一直使我很感兴趣，对一个儿童或少年来说，了解自创世到世界的洪水浩劫所发生的一切，真是一种十分美妙的事情。”
　　

宗教教育的影响（2）
卡斯特罗在读《圣经》中那些惊险故事的时候，他第一次听说战争，这引起了他的极大兴趣，他对战争的含意有了初步的认识。对于当时的感受，他这样回忆说：“《圣经》中记载的历史，一切都使我们感到惊讶：方舟的建造、滂沱大雨、各种动物、方舟再次停下来时生活是怎么样的、轻便摇篮的事、穿越红海、希望之乡、《圣经》中叙述的所有战争和战役。我认为我是从《圣经》记载的历史中第一次听说战争，也就是说，我对战争的艺术有了一定的兴趣。应该说我对一切都极感兴趣，从霍苏埃使耶里科塔倒塌、那些小号，到桑松和他极大的力量，他用他那双手推倒了一座庙宇。对于我们来说，那些事情真是美妙无比。在我们称为《旧约全书》的那个时期——约纳斯、吞没他的鲸、巴比伦的惩罚、丹尼尔的预言——对于我们真是极美的故事。当然，我认为我们应该也能学习些其他东西，学习其他民族的东西和他们的解释，但是依我看来，像《圣经·旧约全书》那么美好的东西是极少的。”
　　卡斯特罗在回忆中还对《圣经》这部书评价说：“在《圣经》中的《旧约全书》以后则是《新约全书》，记载的是以后的事，也有很多不同的神话和传说。但那些东西都被重复，一般是用《圣经》和已经写成的《圣约书》的口气来加以解释，我们也很感兴趣。还有耶稣遇难和被钉在十字架上的整个过程，以及对此所做的种种解释，毫无疑问会永远对儿童和青少年产生巨大的影响。”
　　这就是卡斯特罗在贝伦中学接受的宗教教育，尽管他对这种宗教教育很反感，但毕竟对他思想历程产生过一定影响，是他学生生涯中不可忽视的一个重要环节，也是他思想走向成熟的一个基础。
　　

坚定信念的形成（1）
卡斯特罗主席参观哈瓦那的一所农学院
　　卡斯特罗在这期间，或者更早的时候，他把关注的目光投向了底层的群体，他关注他们的生活，了解他们的想法，并对他们产生了一种深深的同情感。与此同时，他愿意到那些穷人中间去，愿意和他们打成一片，愿意同他们交朋友。因此，他与那些富家子弟对穷人的看法完全不同，他认为穷人的生活完全是由政府导演的不合理的社会造成的。这种思想基础，以及对穷人的关注和同情，是他日后领导武装起义的重要基础。
　　卡斯特罗对贫困群体的关注和同情很早的时候就开始了，他对此回忆说：“应该从我幼时的经历中寻找某些原故。首先，我们在那里的生活很普通，非常普通，我在那里出生，在那里生活，和社会地位非常低贱的人来往，和所有那些光脚走路的孩子来往。现在我发现他们必须度过各种困境。今天一个人所考虑、所想要的东西，那些病魔缠身、生活苦难的人怎么能得到呢？我没有察觉，甚至根本就没有意识到这些，但是我们却有很直接的关系，从各方面说他们都是我们的伙伴，是我们的朋友，他们和我们一起去河里戏水，一起去森林，一起爬树，一起去牧场，一起打猎，一同玩耍。放假时，他们是我们的伙伴和朋友。我们不属于另一个社会阶层，我说我们整天和那些人在一起，时时都有着联系，我们在那里过着相当自在的生活。”
　　卡斯特罗在比兰农村的时候，经常同农民们在一起，与他们打成一片，并同他们建立了很深的感情。他回忆当时的情形说：“在比兰没有任何资产阶级或封建团体，比兰的地主不超过二三十人，他们总是带着他们的家人始终在同一个圈子里互相聚会。实际上我父亲是一个孤单的地主，时常有朋友经过我们那里，但我们很少请过他们，我父母的准则是不外出，不去看望住在其他地方的其他家人，我们仅和住在我们那个地方的人保持联系。我们整天钻在海地人的棚屋里，钻在他们的茅舍中，我父母亲有时还为此责骂我们，但不是因为我们去那里玩，而是责怪我们吃海地人烘烤过的干玉米。由于和他们一起吃干玉米，有时也给我们招惹麻烦和批评，但不是因为社会地位问题，而是因为健康问题。在家里我父母亲从没有对我们指出过，不要和这个人或那个人在一起，从来没有说过！也就是说，我们家没有那种富人或地主家庭的教养。”
　　卡斯特罗对穷人的关注和同情，并非是接受了道德教育的一种驱使，但也不能说没有一点影响，尤其是来自家庭方面的道德影响。他回忆说：“在一个人很小的时候就会对他说，不能说谎。毫无疑问，对我们进行的教育中包括道德教育，我母亲对我们的教育，我们的父亲对我们的教育，家庭对我们进行的教育，当然有道德的部分。他们不是马克思主义者，他们进行教育的依据不是哲学伦理，而是宗教道德。他们开始教的是好和不好的概念，什么是好的，什么是不好的。在我们整个社会，道德原则的首要概念会以宗教为依据。在那种宗教的环境和气氛中，尽管存在着某些不合理的东西，比如相信猫头鹰叫着飞过、或母鸡打鸣之类的事会发生灾祸等，但按传统表现出的毕竟是整个的道德标准。”
　　在那时，卡斯特罗已经有了正义和非正义的概念，有了一种反抗精神，反抗世俗和愚昧的精神。他反对做一个循规蹈矩的人，一个顺从于社会现实的人，这是他同情穷人的基础。他回忆那时的感受说：
　　“……那段生活中，对什么是做坏事，什么是违反道德，什么是不公正，什么是胡作非为，什么是欺骗，我也开始有了概念。于是，你就不仅仅是接受一种道德，而是明白什么是违反道德以及缺乏道德的人的经历，你就会开始有正义和非正义的思想概念，也就会有人的尊严的概念。对此，有的人敏感性强，有的人差一些，人的性格有一定的影响。为什么一个人的反抗性会比另一个人强呢？我认为，一个人受教育的条件会使他具有更强或更弱的反抗性，因为人的气质、性格也都起一定的作用，有的人听话，有的人不怎么听话，有的人守纪律、顺从，有的人不怎么守纪律、也不怎么顺从。但是，事实是，不管怎么说，一个人在生活中应该逐渐区别正义和非正义的概念，知道什么是正义的、什么是非正义的。”
　　卡斯特罗在回忆中还说：“……我在整个生活中始终都有正义和非正义的思想概念，我很早就有这种概念，因为我看到了，也亲身体验过。我认为，体力上的锻炼和体育活动也能培养人严格和坚持不懈的精神、誓达目的的意志与自我约束的纪律。”
　　卡斯特罗在回忆到影响力的问题时说：“毫无疑问，老师、耶稣会的教徒、更不用说那位铭记个人尊严伟大意义的西班牙教徒，不管他们的政治思想如何，他们对我都有影响。几乎所有的西班牙人都有个人荣誉感，而耶稣会教徒的个人荣誉感更强，他们重视人的性格和正直，重视坦率、勇敢和承受牺牲的能力，他们善于赞扬和推崇其价值。是的，老师对我有影响。毫无疑问，耶稣会教徒用他们严格的组织纪律，用他们的勇敢精神影响过我。他们在培养人的某些方面，在培养人的正义感方面起过作用。也许这种培养是非常基础的，但它却意味着是一个起点。”
　　

坚定信念的形成（2）
由于对无产阶层的关注和同情，卡斯特罗已经有了某种政治觉悟，开始剖析政府的毛病并思索如何改造社会的问题。他回忆说：“我认为沿着那条路终于使人觉得胡作非为、不公正、一些人沦为低贱是完全不可理解的。这种认识是在一个人的觉悟中逐渐形成的，并始终伴随着他。我认为这一系列的事情，首先使我拥有某些道德标准，其次是使我不可能接受一种阶级的调教，不可能有一个阶级不同于并高于另一个阶级的认识。我认为，这就是我后来政治觉悟得以提高的基础。”
　　另外，关于政治觉悟的问题，他在回忆中还说：“对于我来说，我的政治觉悟并不是因为我出自穷人阶级、无产阶级、农民阶级或社会地位低下的阶层，也不是因为我的社会条件；我的政治觉悟是通过思考、推理，以及深刻的感情和信念的升华而获得的。”
　　卡斯特罗在回忆中还认为，他所说的信念、推理能力、思索能力、分析能力、考虑能力和发展感情的能力，是他日后逐渐树立革命理想的重要基础，也是他要搞社会主义的基础。他回忆说：“另外，还有一个特殊的情况：没有任何人对我灌输政治思想，我无幸拥有良师。在我国历史上，几乎所有的人物都有过杰出的老师、杰出的导师，都有过良师。不幸，在我的一生中我必须成为我自己的良师。从我12、14、15岁起，我要感谢多少曾经帮助过我的人呢！？我要感谢多少曾在政治上给过我教诲的人呢！？我要感谢多少曾对我灌输过革命理想的人呢！？”
　　在回忆到信仰的问题时，卡斯特罗十分感慨地说：“如果有人问我：您什么时候有过某种信仰呢？我会回答说：好吧，实际上我从来没有过信仰。我从来没有过真正的宗教信仰和宗教信念，在学校他们无法对我灌输那种价值观。后来我有了另一种价值观：政治信仰、政治信念，我的政治信仰和政治信念是通过我所有的经历、我的论证、我自己的感情由我自己培养的。”
　　由于有了坚定的信念和信仰，卡斯特罗将沿着自己认定的路走下去。他在回忆时说：“我一定继续走我自己的道路，这是一条发扬我的革命理想的漫长的道路。对于我来说，一个人得出自己的结论有着巨大的意义。”
　　以上是一个中学生心路历程的最初显露，而且还萌芽了一种十分模糊的政治信仰。
　　1945年3月22日，在这春暖花开的时节，十分活跃的卡斯特罗参加了学校举行的模拟议会辩论。在这次模拟议会辩论上，他充分展示了自己敏锐的思维和演讲才能，给大家留下了十分深刻的印象。
　　有关卡斯特罗参加这次模拟议会辩论的一些活动情况，据1945年6月号的《贝伦共鸣》载文说：“文科大学预科学生一旦在公共生活中出面维护在中学学到的原则和理论，立即对一条提交共和国参议院审议的法案做出反响。该法案限制言论自由，特别是教育自由。古巴未来的议员们在爱国和宗教的旗帜下进行了演习……菲德尔·卡斯特罗开始了此次活动的第二部分，他亲切地向公众解释另外一种模式，阐明在许多地方国家如何对私人教育进行干预，如美国、法国、英国；从完全自由，有时是支持，直到绝对集权，像俄国和德国发生的那样……”
　　此次模拟议会辩论，是贝伦中学文科毕业班的学生在阿维利亚内达文学

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第11部分

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