如何让你的孩子获得最大的学习能力-第8部分
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盒子包括门、抽屉和一个掀起来可以看到镜子和旋转芭蕾舞女的罩子。
蒂娜在户外游戏中非常关注视觉景象。虽然仍然对骑乘玩具不感兴趣，而更喜欢将三轮车翻过来观察前轮的链条，但是她非常喜欢去当地的市场中近距离地看风景，或者在自己所居住地方的街道上穿梭。蒂娜喜欢玩球，但她不是进行练习，而是更多地观察球在地上滚动时的颜色组合。她也玩耍秋千，但只是趴在秋千上面交错着看这个不断晃动的世界。此外，蒂娜还爱在沙子中玩耍，因为她喜欢看一篓篓沙土围绕在她的身边。
在团体活动方面，蒂娜仍然倾向于保持独立性。她喜欢自己的节奏、在别人碰她时就会走开，并且在其他孩子大叫大嚷着警告她时她也克制自己的情绪。她依靠敏感的面部表情表示自己的惊奇或者不高兴。虽然非常喜欢在一堆孩子中单独相处，但是蒂娜也会被自己团体中所发生的活动和互动所吸引。实际上，与参与实际活动相比，蒂娜在观察方面所花费的时间更多。
安东尼。与讲话非常困难的蒂娜不同，作为一个聆听型学习者，安东尼模仿自己所听到的一切东西，并且很快就会使用每个新单词说出符合语法的正确句子。开口说话让他获得了很强烈的自我感觉，如“没门儿，爸爸！”、“逊毙了”或者“拜托把我的玩具车拿来”等。到18个月时，安东尼已经会发出大量、清晰的词汇，并且可以使用类似大人的语调和语气，因此很多次别人都误以为他已经很大了。
在学步期的早期，安东尼仍然非常喜欢别人读东西给他听。实际上，如果没有人陪他玩儿，他就会一直坐着，并且面前打开一本书，并指出各种各样的任务以及他们的行为。后来，他发现了讲故事这种行为，并且当他们驾车出去旅行时，安东尼都会与父亲轮流讲故事。除了书本之外，安东尼现在最喜欢的玩具就是仿制电话、玩具磁带和各种木偶以及动画人物，他使用这些玩具模仿日常生活中的事情。
在学步期，安东尼喜欢一直坐着，而对爬、荡秋千或者爬到椅子上去不感兴趣。由于避免整体运动能力的开发，安东尼经常非常滑稽，除非别人跟他说话，否则他就会分散大人的注意力，以避免让他玩一些不喜欢的游戏。在家里，拉拉链、扣扣子甚至系运动鞋上的鞋带都需要别人的帮助，但是他却指挥帮助他的大人应该怎么做。
观察型、聆听型以及运动型学习者在学步期的变化（2）
毫无疑问，安东尼喜欢社会交往。他会使用一些问候和问题接近朋友和陌生人，并且很明显非常喜欢交谈的每一分钟。如果安东尼的玩伴跟不上他的语言能力（这是经常发生的事情），他就会把注意力转向成年人。在2岁时，安东尼已经能够与他玩耍圈子里的人打成一片，但是如果活动中没有声音或他所喜欢的谈话，他很快就会对这个活动失去兴趣。
保罗。运动型学习者保罗一直在成长，他开始对交流显示出一定的兴趣了。在16个月大时，保罗的词汇量仅仅局限于“妈”、“爸”，偶尔还会说“不”。但别人向他打招呼或者向他提出某种要求时，保罗就会显示出非常不安。你可以看到，保罗不太善于聆听。实际上，在他20个月时，保罗的语言能力才刚开始出现，他才能简短地说一些单词，例如“去”、“跑”和“藏”等。保罗看起来将每个单词拼凑在一起非常困难，在最后发出声音之前他一直张着嘴努力地思考。毋须多言，当他想表达重要的事情但思维却无法及时跟上时，他就会变得相当的焦燥不安。郁闷和发脾气的次数越来越多。
与可以安静地自娱自乐的蒂娜、和在各个活动之间穿梭并获得重要社会交往的安东尼不同，运动型学习者的保罗从玩具以及室内玩耍中所获得的收益很小。他最喜爱的游戏就是父母称为“倒出并投掷”的游戏，在这个游戏中，保罗倒空橱柜、拆下货架或者倒空抽屉中的所有东西。有时候，他会将这些东西全部塞进他的玩具四轮马车，并且驾着马车四处倒出打扫卫生，但是更为常见的情况是，他知识走到隔壁的房间中，然后在醒来之后留下一片狼藉。保罗的父母为了制止这种行为下了很多功夫，而保罗在制造混乱方面非常迅速并且很讲究方法，他热衷把东西弄弯、缠绕以及投掷。
在户外时，保罗更为害怕。他喜欢参与各种打闹，以及包含推、踢、投掷以及撞击的任何活动。在2岁之前，他就已经开始脚踏三轮车了，对于滑板和攀登架等更是毫不惧怕，这时的他已经学会使用腿部保持秋千运动的初步方法了。保罗喜欢通过吓唬附近幼儿园小朋友的方式进行追逐与赛跑。当然，5岁大的孩子通常已经具有一定的身体素质了，可是对于保罗这样手舞足蹈般大叫着奔跑的孩子就已经过度刺激了他，特别是当他跟不上其他小伙伴时他就会感到非常沮丧。
在保罗从事社会交往的过程中，他依靠的是行为，追赶和抓握而不是使用语言进行互动。他非常善于加入任何非常吵闹、*的活动中，并且自告奋勇去参与这些活动，就像快速地招募其他玩伴一样。保罗性格外露，一不高兴就会抹眼泪，他正在学习通过刺激他人这种方式使得别人产生跟自己相似的情感反应。在2岁时，他的父母觉得保罗的这种大运动量和乱打乱闹式的社交活动更像一个3岁孩子的特征。
岁至3岁
蒂娜。在2岁之前，观察型学习者蒂娜已经会使用三个单词或者四个单词的句子，但是6个月之后她仍然经常会把一些基本读音和词组落掉。她经常将“那幅画是蓝色的”说成“那个画蓝”，并且将“我找不到自己的毯子了”说成“找不着铲子”之类杂乱无章的话。通常，在看到熟悉的景象时，如百货商店和快餐店的标识或“此路不通”或者“停”之类的标记时蒂娜可以认出并读出。她通常是依靠视觉线索（例如颜色、形状和字母标志）进行认字，并且会非常自豪地炫耀自己的才能。
观察型、聆听型以及运动型学习者在学步期的变化（3）
蒂娜花费大量的时间在小画板、过家家以及母亲每个星期从当地游戏中心借的拼图上。她发现了手工和美术的乐趣，并且经常要求使用颜料、彩色笔以及记号笔等，蒂娜还对棋盘游戏非常着迷。她喜欢看着别人玩耍，但当周围没有人时，她就会一个人玩游戏，而且是自己一个人扮演多个角色的游戏。
蒂娜继续显示出很强的小块肌肉运动能力，她已经会使用剪子、彩色笔以及橡皮泥了。实际上，在2岁半时，蒂娜就能够画出象样的图形了。在画画时，她对待每个细节都专心致志一丝不苟。她可以在仿制小甜饼上加片巧克力，或者在她的动物玩具上加一个尾巴。蒂娜在大块肌肉运动发展方面仍然较慢。说服她尝试一个全身运动还要哄很长时间，比如爬上一个滑梯或者骑上一个三轮脚踏车。即使是这样，她还很快就会失去兴趣。
当蒂娜接近3岁生日时，她仍然倾向于独自一个人玩耍，而不喜欢玩耍有其他孩子参加的游戏。那些孩子的嘈杂声和吵闹声使她感到非常苦恼，而且她不喜欢别人的拥抱、握手以及其他学步期儿童非常熟悉并需要与别人进行互动的活动。然而，她已经开始喜欢通过装扮愚蠢的鬼脸或者故意将一个拼图放在错误的位置上而做出不同的回应。在3岁时，蒂娜仍然是一个观察型：安静、满足、视觉以及小块肌肉运动能力很好，但是在社会交往和总体运动能力方面非常薄弱。
安东尼。虽然蒂娜的语言能力仍然非常简单，但是聆听型学习者安东尼已经变成一个非常喜欢说话的人。现在，安东尼已经懂得紧张的概念，他现在已经可以说出像“昨天”、“明天”、“已经”以及“然而”这样的单词。安东尼的记忆能力也非常强。有时候，他会发错音，但是在正确的语境中使用这些单词方面从来不会犯错。安东尼已经开始理解由字母组成的单词，并且会喊出“N…O，NO”或者说出“N…A…P，Nap”。
在2岁半时，安东尼喜欢装扮类游戏。他会一天好几次将他的朋友（一个填充动物玩具）拉到游戏屋，并且假装进行三方或者四方谈话以达到增强趣味性的目的，即使是一个人，他也能非常开心地玩着他的角色扮演游戏。最近，卡式录音机成为安东尼最喜欢的玩具。他对着麦克风哼歌、唱童谣以及讲故事，然后一遍又一遍不厌其烦地听着回放。在那个能记录真实声音的玩艺儿以及一摁警笛就响的玩具救护车上，他花了很多时间。
与蒂娜一样，在有其它类型活动的情况下，安东尼不会选择大动运动作游戏。可一旦他热衷于某项全身运动时，你要对他有信心并告诉他每一步该怎么做。他在艺术方面很有创造性，描绘的东西几乎都具有故事情节，但通常在私下里进行。当他接近3岁时，安东尼开始对拼图游戏、看图说话失去兴趣，实际上他对大部分玩具都不再理睬了。正如大家所看到的，运动方面不是安东尼的强项。
然而，安东尼在社交方面却显得非常突出。他不仅在遇到冲突时能说会道以理服人，而且还会使用这一特长帮助小伙伴化解矛盾。由于安东尼具有非常出色的语言驾驭能力，从而使他屡屡帮助朋友们在争执和冲突中处理好这些问题。他喜欢成为众人瞩目的焦点，很具表演天赋，在组织一个游戏或者在为一个舞台剧分配角色时还有一点专横呢。然而，如果上述活动变成体育活动，安东尼的优势就变成了劣势，他的活力与自信就会马上消失。与蒂娜一样，安东尼在3岁时展示出了与婴儿时期同样的优点和缺点，因为他的语言能力远远超过他的运动能力。
保罗。在2岁半时，运动型学习者保罗发育迟缓的语言能力使得他越来越容易有挫折感。当他希望传达一种需要时，由于已经预感到会被别人误解而且经常无法得到满足，他会用一种剧烈的方式表达不满。保罗的词汇量也在不断增长，尽管增长速度不如他日益增多的想法。与那些说话早的孩子相比，保罗也就相当于他们一岁时的水平。他在说话中会有吞音和漏字，例如将“姥姥”说成“噢噢”、将“我要喝果汁”说成“喝果果”。由于讲话中许多部分被漏掉了，因此保罗的话仅限于两个或三个单词。
随着这个运动型小家伙的成长，他需要越来越大的空间进行玩耍。跟以前一样，他非常喜欢涉及到全身的运动，保罗经常抓住每一个机会嬉戏、追逐、跑动、攀登以及跳跃。当天气影响到他进行户外活动时，你就会看到他一会儿把家里的贮藏物移来移去，一会儿把玩具全堆起来，然后在屋子里模仿送外卖的或者修理工。保罗很少安静地坐下来，即使当他坐下来时，他要么是在桌面上滑动他的玩具车模，要么是摆弄一些卡通超级英雄模型，让它们做出经典的动作场景来。
当保罗即将结束学步期时，这个运动型学习者已经有了很多的朋友。由于胆子大且比大部分同龄孩子跑得快，他所要好的玩伴通常是比他大一岁或者两岁的孩子。在男孩子里他很受推崇，他们经常跟着他，就像他经常跟着隔壁6岁的大哥哥一样。但在保罗所有喜好的体育活动中，他不时暴露出喜怒无常和情绪化的特征。如果没有盖毯子和那个从小就在床边陪伴的布娃娃，他就不会睡觉，在频繁遇到的挫折、尴尬以及内心受到伤害时，他非常渴望父母和老师的耐心安慰。与观察型的学习者蒂娜和聆听型的学习者安东尼一样，运动型学习者保罗的这种发展不均衡是由他的学习类型造成的。
孩子照看者的学习类型（1）
幼儿园、家庭托管中心、保姆、朋友照顾以及相关护理人员已经融入现代儿童的生活中，因此任何在职父母都会在选择如何照顾孩子方面进行认真的考察。你是否知道何时应当准备这些事了，你是否对这些地方的安全，卫生，费用以及学习类型的优势性方面有所了解呢？父母应该通过“学步期学习类型速测表（见66页）”最大程度地理解你孩子的学习类型，这样可以帮助你选择最适合孩子发展和情感需要的照顾场所。
观察型孩子的照料
在学步期，观察型学习者的表现通常就像我们案例研究中的蒂娜一样：安静、平和以及非常擅长自娱自乐。为了避免观察型孩子被众多小朋友（需要更多关心和帮助的独立性稍差的孩子）孤立，你可能希望寻找一个能让孩子与护理人员增强互动的地方，而不希望只是因为这些孩子看起来非常满足而任由这些他们自顾自地玩耍。
如果观察型孩子在学步期时能接受她自己不太喜欢的听觉和触觉锻炼，将会令她从中受益。在照顾这样的孩子时应注意提供各种类型的音乐、安全的户外活动场地，有时也可以玩一些比较“脏”的活动，例如画画和玩水等，这几点都非常重要。为了使得学步期观察型孩子迷上非常复杂的玩具，还必须提供机会从众多玩具中选择适合他们玩的。
乍一看，在学步期观察型孩子似乎非常适合家庭一对一式的保姆式照料方式，然而这种照料方式将使她处于一种安静、没有竞争的环境中，此时她可能只会玩自己最喜欢的玩具，因此，鼓励开发她在体育和社交方面的能力就变得非常重要了。如果观察型孩子是在家庭之外照料，那就选择一个合适的幼儿园。如果是在家中照料，参加一个活动团体将非常有益。
聆听型孩子的照料
与安东尼一样，在学步期，聆听型孩子通常喜欢表达和社交，但在和其他小朋友进行谈话、唱歌以及玩耍时会出现某种程度的不相称。这些孩子在集体活动中显得有点扎眼，在跟其他孩子相处时他们就象是个小大人似。
对于学步期聆听型孩子来说，很多玩具都不具有吸引力，但是如果你让她和她喜欢的小伙伴进行日常交往，也不失为一个很好的尝试。由护理单位提供大量的室内和室外体育锻炼玩耍机会也是一个不错的主意，例如在安全场地上投掷皮�
