向复旦进军-第19部分
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（2）组织最初设想
记下最初设想后，再看看问题中的关键词，然后从众多设想中挑出与题意最贴近的设想并加以简单组织。
例如，一个经济学的问答题，从过去两年的国民经济状况来比较均衡理论与非均衡理论。回答此题最需要从众多的最初想法中，挑出和过去两年的经济状况最有关的内容，然后，借助于图解等方式再把这些内容组织为一个简洁的逻辑结构。
（3）列出提纲
组织设想后，要列出一个清楚的提纲。一个好的提纲是将你的回答优化为一篇简短的文章，并能保证你不离题。
序言段必须介绍主题，并适当说明你的思想。主体段，要指出回答问题的几个要点，一定要有一个合适的结构把它们串联在一起。尾声段要概述你的论点并给出必要的结论。
列提纲是为回答问题提供一个清晰的逻辑结构。仅仅罗列知识点还远远不够，必须将你的解答组织成一篇完整的小文章。
3。组织答案
仅仅在头脑里将答案思考清楚是不够的，还要把答案清晰地用文字表述出来。书写答案时，要注意如下的几个原则。
（1）开门见山，直指主题
序言段要直接指出，你将要说明的问题以及你的明确论点。
你可以这样组织上一题的答案：序言段概述均衡理
论与非均衡理论，并联系当前的a、r、c、d、e五种经济现象简单比较两者；主体段，联系五种经济现象对两种理论进行具体地分析；收尾段用一句话概括，指出哪一种理论对过去两年的国民经济状况更有实际的价值。
直接触及主题可以使你的答题主旨一目了然。
（2）结构『性』阐释要点
主体段中，每一自然段仅抓住一个要点加以阐释。此要点须在此段的主句中出现，其它句只是用来辅助阐释这个要点，不要交叉论述各个要点，简洁明了是第一位的。
（3）使用术语
一定要学会使用术语，即便题目要求你〃用自己的语言〃也不要将答案个人语言化。你的答案要和其他人进行交流，而交流的工具只能是术语。
（4）用题干中的词旬概括论点
收尾段中，使用题干中的词句将保证你再一次检验是否离题，并可强化答案的说服力。
二、不同题型的解题方法
考试的题型虽然繁多，但不外乎以下几咱题型，掌握各种题型的解题方法，会使你在考试中游刃有余，以下是几种类型的解题方法：1。简答题（1）简明扼要回答
一定要简明扼要地回答简答题。在一定的程度上，简答题可以说是问答题的简化，但要压缩例子和论据的字数。
（2）防止两个倾向
解答简答题要防止两个倾向：一是过于简略而显得不够完整；二是？嗦。不够完整是因为缺乏内在逻辑，需要进行技能训练；优秀的解题者也会出现？嗦，主要是害怕漏掉必要的知识点。你一定要相信自己对知识的正确掌握。
2。选择题
解答选择题的困难，往往是由于自己对知识的掌握不够准确、不够牢固，或者选择题的答案设计不够精细。面对那些似是而非的选择答案，解题者如何去把握选择题固有的概率呢？例如：四项选择题中，每一个选择答案都有1／4的概率正确，那么，如何去把握这1/4也就是说，如何将这1/4的固有概率提高到1/3、1／2……呢？
不考虑解题者和出题者，一道四项选择题的每一个答案确实都有着1/4的正确率。但是，出题者的水平绝非完美，面对似是而非的答案，解题者也绝非只能碰运气。你只要能够冷静地运用一些最基本的解题原则，就能够将这1／4的概率提高到1／3、1／2……下面具体来看
这些原则。
（1）排除明显不正确的答案
任何一个出题者也绝非完美，解题者要有足够的信心排除那些明显不正确的答案。利用相关知识合理猜测解答选择题时，尤其要学会合理猜测。当你面对一个模糊的答案时，要相信自己，能争取的概率绝非只是1/4，除非你一无所知。你只要联系相关知识进行合理猜测，就能正确表现出自己的解题水平。杜绝那种孤注一掷的概率猜测，你必然能够有超过1／4的机会。
（2）整体地看问题
你可能会反复地看题干，再看答案，但这里要说的是，要有意识地在题干和答案、答案和答案间的联系中寻找解题的蛛丝马迹。最忌讳的是孤立地看一个答案，因为某个选择答案可能正确，但却不是题干所要求的，这是选择题设计中的一个最常见的陷讲。
（3）注意相同答案
单项选择题中，相同答案必然都错；即使在多项选择题中，相同答案也会提供给你一些非常的信息。
（4）注意对立答案
通常情况下，两个答案相反，其一对，另一则错。出题者比较喜欢这样设计答案，不过刁钻的出题者也许会引诱你注重从对立答案中寻找，其实，这两个答案都和题干不相干。但无论如何，对立答案都能给你提供强有力的信息。
3。判断题
判断题有一个命题的困难：一个概念在一个环境中正确，但独立出来却未必正确，解答判断题的关键也在这里。通常情况下，解答判断题要掌握如下几个原则。
（1）注意绝对概念
出题者总喜欢在判断题中设计绝对概念的陷断。一般而言，判断题的概念如果出现〃总是〃、〃决不〃等表示绝对概念的词时，这个概念往往要错。但在抽象的概念或自然科学中，常有一些绝对化的概念，可见下两例：
a：两个氢原子和一个氧原子结合总是形成水分子。
b：两个独立的事件，其同时发生的概率和其单独发生的概率不相等。
解题者要注意的是，注意到绝对概念之后，不要就简单地判断绝对概念不正确。
（2）注意相对概念
判断题中出现〃通常〃、〃部分〃、〃正常〃、〃几乎〃等相对概念副词时，这个命题一般是正确的。比较下面两个命题：
a多数人很善良。
b多数人通常很善良。
命题b较命a正确『性』要高，因为加上一个〃通常〃就留出了很多的余地。
不过，解题者也要注意相对概念陷讲，即出题者可能给你一个正确的绝对概念，但在这个概念中加上相对概念副词，这时，这个命题的正确『性』就需要仔细斟酌了。
（3）不要想当然
每个人都有许许多多成见，但不都是正确的成见。解题者需要注意的是，不要将平时简单化的成见带到答题中去。请看下例：
标准化智商测试中，低社会经济阶层的儿童的分数较低。
此判断题的命题虽是一个绝对化的事实『性』命题，但它符合一般人的成见、所以很多解题者常判断它〃对〃。
可以将解答判断题的成见叫做想当然陷阶。然而，这种陷饼往往不是出题者设定，而是缘于解题者。所以，在解答判断题时，一定要让自己提根弦，不要想当然。
（4）只需找到一点错误
判断题常含有多个概念，其中一个概念错，即可判断为〃错〃。例如：
动物和植物细胞内都有大『液』泡，但植物细胞的外部还有一层纤维素，动物细胞却没有。
此问题中有四个概念：动植物细胞都有大『液』泡；大『液』泡在细胞内；植物细胞外部有纤维素；动物细胞外部没有纤维素。这四个概念，只要一个不正确，这道题就可判断为〃错〃。
（5）不要全概率判断
判断题检验『性』很低，因为每一道题都有高达1/2的正确率。解题者一旦遇到自己难以解答的判断题，便常暗自决断说〃即便随便判断一下，我仍有一半的概率正确〃，简单地下个结论。这种全概率判断是错误的。
4。配对题
在配对题中，问题独立分一栏，答案又分一栏，要求解题者给两栏配对。如何配对是解答配对题的关键，可以采取下列原则解答配对题。
（1）先解决有把握的
配对题一般是一一配对，解决一对有把握的，就减少一个项目，提高合理猜测命中率。
例题：弗洛伊德的人格理论可比拟为一辆马车，请按照此比拟将左右两栏配对。
马本我
车超我
车夫自我
你可能记得，曾有人鲜明地阐释过：〃本我〃是一匹架骛不驯的奔马。这就解决一个配对，你面对的就是1／2的概率，而不再是1／3的概率。解决一个有把握的配对，工作记忆量就可以减少一些，头脑也就更清醒一些，在解答有许多对的配对的概率题时，这一点尤为重要。（2）认真阅读栏目说明
配对题可以…一配对，也可以一对多或多对一。解题者常常百般费力，勉强一一配对之后，突然发现，原来可以一对多或多对一。要杜绝这种情况，就需要严格自己的解题习惯，即首先认真阅读栏目说明。如下题就显然不是一对一配对。
请说明下面的现象是化学现象、物理现象或物理化学现象？
a：非氧化铁的表面有金属光泽。
b：铁置于硝酸中，有氢气生成。
c：硫磺加热，可变成黄『色』溶『液』。
d：硫酸铜溶于水，可变成蓝『色』溶『液』。
e：铜和锡一起熔化，可变成青铜合金
5。填空题
填空题的特点是，在一个强限定『性』的语言环境中考察某知识点。
（1）扼要回答
尽量将你的回答压缩到填空题的空格范围内，不要作冗长的回答，可看下例：
托玛斯·哈代的作品最善于表现一个主题是其最常见的主题。
答案1：命运
答案2：用最熟练的手法将命运溶进17世纪英国的主题中
确切地讲答案1和2都正确，但具体到此填空题，答案1直接、清楚、简短，无疑更合适。
（2）紧扣题意
解答填空题时，一定要注意空格前后的要求环境。
如下题：
填空题的主要考试目的是。（答案：测试记忆）
解答此题，必须得注意到问的是〃主要考试目的〃，否则你可能会一连串写下诸多答案。
向复旦进军 9。培养创新能力
世界的各种事物都是在发展中壮大起来的。人类社会也正是因为不断的发展才战胜了自然，战胜了自我、超越了历史，得以生存并拥有了今天这么发达的文明社会。
勇于探索求实
〃有了不断探索的精神，有了高度的社会责任感，复旦人不相信教条，不盲从权威，不随风摇摆。一个学生在接受某一项研究任务时曾说过：'我们接受课题，但不接受指定的观点，也就是不接受指定的结论'。这句话充分反映了复旦的教师、研究人员和学生们对待研究工作的负责态度。课题，可以接受，也应该接受。至于观点，那是在实际研究中逐渐形成的；而结论，则是全部研究工作结束时才归纳出来的成果。我们是独立思考者，不会随声附和，也不懂得如何为指定的结论去收集'证据'。〃
这就是复旦人的形象，这就是复旦人的态度，这就是复旦人那种对社会、对学术的负责精神，这更是复旦人那种勇于探索的求实精神的经典『性』写照！
〃文革〃时没有被遏制住的探索求实精神，在新时期又迸发出了新的活力。复旦经济学萧教授指出：
〃十一届三中全会以来，复旦的优良传统得到继承和发扬。我能够赶上这个思想解放的学术春天，感到十分幸运。复旦学术上宽容、宽松的环境，为我的研究和探索提供了良好的条件。〃
〃正是由于复旦有着较宽松的学术研究环境，才使我能够在一些敏感问题上大胆探索。我认为，在学术问题上，发表其观点被实践证明是正确的人，其贡献不说自明。真理是在争鸣、争论、争辩中发展的。因此即使发表了没有被实践所认同的观点的人，对于正确理论的形成，也在不同程度上作出了贡献。〃
1990年复旦毕业的刘强博士，现在已经是教授、博士生导师，是知名度较高的年轻经济学家。他的博士论文《中外产权制度比较研究》在国内学术界较早研究产权改革理论，他的许多观点，具有超前『性』，在学术界具有领先地位。1991年毕业的莫民博士，在博士论文中明确提出和深刻论证了社会主义与市场经济可以兼容。这个观点在理论和实践上都有重大意义。论文完成于南巡讲话发表一年前，作者的理论勇气、探索精神令人钦佩。1991年毕业的陈云贤博士，在国内经济学界率先提出证券投资风险与收益相互关系规律。他不仅研究投资理论，而且从事投资实践。短短几年，他管理的证券公司高速成长效益显著。
正是由于人有了不断的追求，敢于面对逆境，敢于探索，不被困难所征服，才有了令人瞩目的成就，才有了众人的喝彩。
具有创新意识
〃创新〃精神，是复旦治学精神的一个特别突出的方面。这种〃创新〃，决不是胡思『乱』想、哗众取宠的胡闹；而是发于勤奋、严谨、探索、求实，继而又善于独立思考之基础上的功到自然成的智慧的迸发与闪『射』！
在复旦大学，无论是祖师爷辈的老师，还是师爷、师父辈的老师，也无论是刚刚转为老师的师兄师姐辈的老师，他（她）们都特别喜欢和鼓动学生〃反对〃自己的观点。他（她）们经常在课堂上或课堂下对同学们说：〃你们在学习的过程中一定要多动脑筋，要善于从不同的领域和角度去分析问题，要学会发现新的材料、新的问题，要勇于发表自己的见解，善于提出新的观点或看法；就是在考试的时候，你们也可以不必按老师的观点去答卷，完全可以写上自己的观点，老师的也只是一家之言。只要你们阐述自己的观点或看法时，言之有理、持之有据，就是与老师的观点完全相反，也照样可以得高分！〃社会学系的一位老师谈到他的评分标准时，说得更详实：〃完
