心灵写诗-我的班主任日记_001-第59部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
午后读报课，OOO被杨校长叫去谈话了。我便叫AA先上来公开道歉。他发言之前，我对同学们说：〃我们希望听到真诚而不是敷衍的道歉，大家认真听听，我根据同学们是否是否有掌声或者掌声是否热烈来判断大家对AA这个道歉的评价。〃
AA走上讲台，读他的道歉文字：〃我现在对我在上几个星期所犯的错误做检查。由于我与YRW一个寝室，所以平时都对他开一些不大不小的玩笑。当时我也没有考虑到这会侮辱到YRW。现在我明白了，这些行为都是对他人的极大的不尊重，这使他人的心理受到了极大的伤害。这也是一种将自己的快乐建立在别人痛苦之上的一种行为。我现在已对我自己的行为感到深恶痛绝，后悔不已。我决心以后再也不会去做有损他人自尊的事情，更不会去羞辱、欺负他人，做一个正直的人。现在我真心而诚恳地向YRW同学道歉，对他说声对不起，希望你能原谅我。但愿我们能在以后的学习的生活中和睦相处，成为好朋友！〃
同学们给他以热烈的掌声。
我说：〃我和同学们一样，也认为AA这个道歉是诚恳的，为他这种态度而高兴。〃
这时OOO回来了，我同样对他说：〃该你道歉了。我将根据同学们是否有掌声或者掌声是否热烈来判断你的道歉是否真诚。〃
OOO也开始读他的道歉文字：〃自从YRW搬到我们寝室后，我就和同寝室的AA一起开YRW的玩笑。起先还只是说说罢了，后来就愈演愈烈，玩笑也开得越来越过分，以至伤害到YRW的自尊心，而我先还一直不以为然，全然不顾他的感受。经过上周五的打架事件后，王老师、赵老师和李老师都对我进行了严厉的批评和教导，让我了解到凡是都应先站在他人的立场上想一想，如果别人也是这样对我，我会怎么想。我为了自己一时的高兴而去伤害其他同学，这本来就是不对的，而当老师在给予我批评时，我反倒和老师公然顶撞，这又是错上加措。身为一名中学生，本该以学习为重，而我却把心思投入于开同学的玩笑，这不符合一名合格的中学生应达到的要求，况且是一名盐外的学生。通过老师细心的教导，我认识到了自己的错误，了解了一个人要先学会尊重别人才会受到别人的尊重，不会尊重别人的人，别人也会同样对你。这里，我向YRW以及以前因为我而受到伤害的同学表示深深的歉意，并决心永远不犯同样的错误，请老师和同学们监督。〃
同学们也为他鼓掌，掌声不如刚才热烈，但至少多数同学还是原谅了他。
我对OOO说：〃你不仅欺负了YRW，而且还极不尊重赵老师，对赵老师说了一些极其不应该说的话，那你还必须给赵老师道歉！〃
他表示愿意。
OOO走下讲台后，我说：〃在这件事情上，YRW是被欺负者。但是，YRW采用的解决办法不对，因此，也有那么一点点过错。报上常看到这样的新闻，某人遭遇不公，不是通过司法的途径，而是私了，结果酿成恶果！因此，以后谁遇到类似的情况，首先应该报告老师。这不是软弱，而是理智。下面的话，我是对班上每一个同学说的了。虽然，这件事情只发生在个别同学身上，但我看到了许多同学的冷漠！如果我们的同学都有正义感，能够及时制止，这样的事情也不会发生的。这让我感到很痛心！我们班，不能仅仅有爱心，还得有正气！在这件事情上，为什么会有那么多的看客？当然，那天也是不少男生上前把两人拉开了。但是，这么长时间，YRW被欺负被戏弄，为什么没有人出面制止？也许有同学觉得不管自己的事，多一事不如少一事。不对，我们周围的任何一件事，都和你有关；任何一个人的遭遇，都和你有关！〃
然后我给学生读了两段自己与他人关系的两段警示的文字――
一位名叫马丁的德国神父留下了一首诗，被镌刻在美国波士顿大屠杀纪念碑上：
起初他们追杀共产主义者，
我不是共产主义者，
我不说话；
接着他们追杀犹太人，
我不是犹太人，
我不说话；
此后他们追杀天主教徒，
我不是天主教徒，
我不说话；
最后他们奔我而来，
再也没有人站起来为我说话了。
英国诗人约翰·堂恩：〃谁都不是一座岛屿，自成一体；每个人都是那广袤大陆的一部分。如果海浪冲刷掉一个土块，欧洲就少了一点；如果你朋友或你自己的庄园被冲掉，也是如此。任何人的死亡使我受到损失，因为我包孕在人类之中。所以别去打听丧钟为谁而鸣，它为你敲响。〃
我对同学们说：〃本周的随笔，我规定一个主题，就写这件事上自己的态度和对此事的看法。每个同学都想想，在这件事上，我是否也有一份没有尽到的责任？〃
下午最后一节课，我把杨晓梅、钟雪飞、严忠孝、王光贤、魏铭江等五个希望生请到办公室聊了一会儿。我先问他们生活上有什么困难没有，他们说饭卡上的钱用完了，今天没有钱吃饭了。我便马上到财务是问了问他们的饭卡什么时候把钱打上去，回答是明天就打上去。我对这个同学说：〃明天就可以了！今晚吃饭我请你们！〃
然后我又问同学们对你们如何？他们都说很好，而且是〃特别好〃！我就说：〃关键是你们自己不要自卑，不要因为自己来自农村就觉得自己低人一等。要向杨晓梅学习，开朗大方，要随时想到自己在人格上和所有人都是平等的。〃
我又说：〃学校花了钱帮助你们读书，这是一种温暖。你们可以在精神把这种温暖传递给他人，比如你们看看周围那些需要你们帮助的，就主动伸出手去，哪怕是一句问候，都会让人感到温暖。〃
他们都点头，表示愿意。我又从立志的角度勉励他们要志存高远，不但在学习上，更要在人品上严格要求自己，追求完美，追求卓越。
这几个孩子，都来自农村，但学习刻苦，成绩优秀，更重要的是，他们朴实、善良、坚韧、豁达。我从心底喜欢他们！
说到最近班上同学正在商议的用零花钱捐助贫困地区学生读书的事，我说你们就不要出钱，因为你们本身就是受捐助的对象。他们表示，一下子确实拿不出那么多钱，但只要分几次付，每次几十元，就完全没有问题。于是我马上决定，每两个小组（8－9个人）捐助一名贫困儿童，每个儿童每年学费500元，分两次付，平均到每个同学不过几十元。
不知不觉吃饭的时间到了，我说：〃该去食堂了，今天李老师请客！〃于是和他们一起朝食堂走去……
晚自习前，我找到GH、WQ、HJ，说：〃现在OOO在你们寝室，第一，你们不能受他坏习惯的影响，如果他欺负寝室里的任何一个同学，大家都要挺身而出制止；第二，如果他有任何重大违纪情况，你们一定要及时报告；第三，对他还是要给以关心，要相信人心都是肉长的，尽可能给他以感动，和李老师一起转化他。〃
我又找到OOO，再次勉励他一定要拿出顽强的毅力战胜自己，向过去的恶习告别。我特别说，以后我不会再提这次这件事情的。
自习课时间到了，我走进教室，把苏霍姆林斯基卡娅给同学们的回信译文发给大家，希望大家珍惜。然后给大家朗读了最新一期《教育参考》上的两篇文章：《贫困养母与大款亲娘》和《〃你们是群懦夫！〃》。前者写一个养女对养目知恩图报的感人故事，读完后我淡淡提了一句：〃我们应该问问自己：我如何报答我的爸爸妈妈？〃后者写一群高考失败者在刺激下发愤图强的故事，我特别让学生记下了文中的几句话：〃没有成功的失败者，只有失败的成功者。没有失败，只有失败者！〃
刚才统计了一下字数，从本期开学以来，我写的《心灵写诗－－我的班主任日记》已经突破300000万字（三十万字）！
由于可以理解的原因，我最近的许多日记都是〃洁本〃－－因为涉及学生的隐私，好多情节和故事我贴出来的时候都做了删节或特殊处理。
请理解！
二零零四年十一月二十四日 星期三 阴雨
听杨校长说，昨天找OOO谈的时候，他态度还是很不错的。杨校长还说，她发现OOO也有一些积极的变化，比如以前吃饭时他往往是同外班的一些品行不良的学生在一起吃，而昨晚上他已经和我班的学生一起吃饭了。就这么一点进步，我今天课前就专门表扬了OOO，并鼓励他保持进步。
我又想：如果我班同学都不愿意和他往来，可能他也不得不去找他原来的那些所谓〃朋友〃。因此，我得想办法让班上一些好学生主动和他交朋友。
我把前次学生认领的贫困生捐助对象做了一些清理和调整，结果如下――
一小组和二小组（朱雅兰、张长春、汪 洋、张 帆、赵瑞雪、訾 了、马雯婕、戚西川）捐助周成霞。周小霞（化名）现在就读小学三年级，父亲高位截瘫，母亲也有残疾，家庭经济极为困难。
三小组和四小组（杨晓梅、卢 露、潘晓虹、李 运、郑毓秀、杨晓龙、张黎丹、余 鑫、lkl）捐助周成兰（化名），周小兰是周小霞的妹妹。
五小组和六小组（金 薇、钟雪飞、王楠楠、文跃海、严忠孝、王晓菲、路 遥、李文思）捐助杨想丽（化名）。杨想丽，现在就读于初二，成绩优秀。她是养父养母捡来的，哥哥死后，嫂子远嫁他乡，她的养父养母都已经七十多岁了，他们靠替别人放牛、带孩子挣钱供孩子上学，维持家庭生活。
八小组和九小组（付 锐、黄 泳、张豪博、王 卓、苏 畅、康婕婕、魏铭江、陈若依、唐 强）捐助朱云凤（化名）。朱云凤现在读初二，父亲已经去世，家中仅剩下生活不能自理的七十多岁的爷爷、天生呆痴的母亲和先天弱智的妹妹。一家人的生活已经到了过年无米下锅的地步，家庭贫困程度不堪言表。
七小组（裴丹、王光贤、何思静、李 翔）和我还有王晓丹老师一起捐助范小婷（化名）。范小婷是一个11岁的女孩子，现在读小学五年级。她从小被父母遗弃，养父是侏儒，养母是无生活能力的痴呆人，家庭条件十分艰苦。
午后读报课，我把捐助对象的分配情况给同学们公布了，说：〃我们力所能及地表现我们的爱心吧！也许我们的行动微不足道，但完全有可能改变一个孩子一生的命运！〃我同时提出，不能向爸爸妈妈要钱，必须是自己的零花钱，这才真正是自己捐助而不是爸爸妈妈捐助。
正说着，学校检查仪容仪表的同学走进来了，他们负责检查每一个同学是否穿了校服。这时候，我看到检查的同学和lkl在争论什么，我走过去，没有按要求穿校服的lkl被检查的同学发现了，他在解释什么，我正听着检查的同学说：〃那好吧，就不扣分了。〃我问怎么回事，lkl说：〃徐主任说我可以晚上换校服。〃原来他不安求穿校服已经被徐主任发现了，但是徐主任原谅了他。
但我对检查的同学说：〃分照扣！〃
检查的同学便在黑板上写下〃仪容仪表4。9分〃就走了。
我从不少同学的眼神和表情中看出了他们的惋惜，他们觉得我们班被扣了分，看来下周的〃仪容仪表流动红旗〃又泡汤了；而且连徐主人都原谅了，李老师却那么〃不近人情〃。于是我对大家说：〃徐主任原谅了，我不能原谅，因为大家都必须遵守统一的规则！违反了就违反了，不能因为是某一个人而网开一面。另外，徐主任为什么会原谅呢？会不会因为是李校长班上的学生就原谅呢？如果这样，更不应该。我作为副校长，班上的同学更应该遵守规则。李老师不应该有什么特权，李老师的学生也不应该有什么特殊照顾！〃
实际上，我对学生穿校服是有一些看法的。但无论我自己有什么看法，既然学校有统一的规则，当然必须遵守。我可以从学术上提出不同的意见，但是在没有更改之前，就必须遵守，这是毫无疑问的。
下午四点钟开家长会，我草拟了一个30分钟的发言提纲－－
家长会发言提纲
一，班上半期考试的情况和学风情况
发成绩单。特点：普遍有进步，29个同学年级名次不同程度有所上升。
上次家长会所说的时间抓得不紧的情况大有好转。
许多同学都有了紧迫感。
二，关于新教育实验
六大行动，强调阅读。下周开始每天都有阅读课。
能不能不搞语文月考？
三，关于捐助贫困学生的情况。
献爱心。还应身边献爱心。
四，给家长谈一个观点：教育的本质
任何人都可以从定义上说教育，就是有组织有计划的培养的人活动，把自然人培养成社会人。
教育的目的，社会需要和人性发展。
主要着眼于两个方面，行为规范，人格引领。尊重与引领。
考上大学不是我的功劳，我的作用是和学生一起学会做人，一起成长。
教育者和被教育者之间的关系，是互相影响、共同促进、一起成长的关系。
每一位家长都要问问自己：我是否走进了孩子的心灵？我是否正确找到了尊重与引领的平衡点？我是否以自身的行为在影响和感染着孩子？
（未完，马上要开家长会了。待续）
因为不是周末，而且天下着小雨，所以今天的家长没有来齐的，不过大多数家长都来了。没有来的家长也大多给我电话请了假的。在学校多媒体教室里，我开始了家长会。我先发了学生的成绩单，然后讲了半个小时。下面是铁皮鼓的现场记录――
咱们抓紧时间，我不喜欢罗嗦，我讲二十到三十分钟，其他科任老师讲五到十分钟。更多时间留给家长们和老师们的个别交流。为了这次家长会我还列了一个提纲。我首先非常感谢家长百忙之中冒雨来到这个我们这偏�
