心灵写诗-我的班主任日记_001-第20部分
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其实，学生总对老师是很宽容的。他们一般不会计较老师的过分或者过火的批评，甚是犯了错误，他们也会原谅老师的。作为老师，我们应该珍惜孩子这份宽容！更应该小心谨慎地运用批评，尽量不要冲动，不要过分。 月考成绩陆陆续续出来了，好些同学们都考不好。李运的物理特别糟糕，我找他谈，他说他的物理基础本来就不好，我问：〃那咋？〃他说：〃我的信念是：百折不挠！〃本来我还想和他细谈，听他这么一说，我不打算继续谈了：你这句话，我就放心了！不过，百折不挠可需要行动呀！〃
我当然不会天真到以为他说了就一定会在行动上做到，孩子毕竟是孩子，有时是有惰性，我坚信他说这话时一定是很真诚的。我将在以后随时提醒他，帮助他。 中午，读报课时学生会干部来我班检查清洁卫生、眼保健操，照例在黑板上写下分数：〃10分〃。我有感发，学生说了一番话：〃我们的标准太低太低！如果是我来判分，卫生最多6分！为什么？你们看，我们教室里真的达到了10分的卫生标准了吗？比如这里就还有纸屑。呵呵！我想学们知请学生会干部吃过多少顿饭，才他们对我们打分如此宽松！（同学们知道我在开玩笑，都不好意思地笑了）还有我们的课间操，还有我们的学习风貌，等等，我们都不能降低求呀！外，我仍然反对同学们吃零食，这既对身体不好，也浪费零花钱，我希望同学们在各方面都应该严格要求自己！〃 最近因为忙，所以班委已经讨论过的班规修改稿我还一直没有来及看，当然，学生这一周在考试，也没有时间讨论。下午，我拿出修改稿看了起。我发现同学们定得很细，但是，对老师的约束太少，也太笼统，我打算认真做点增添。 （未完，续）我正在思考怎么修改班规，卢露来找我了：〃李老师，我想找你谈谈心！〃
我最爱听学生对我说这句话，呵呵！我多次说过，被学生信任是很幸福的。于是我说：以呀！这样吧，晚上六点二十，你在教室等我，好吗？〃
晚上六点二十，我到教室把卢露叫了出来，倚在教学楼过道的窗边－－开学以来，我多在这窗边和学生谈心，对这窗边都有感情了－－和卢露谈心。
他先对我说：〃李老师，这次月考我没有考好。我觉得我没有学习动力，你说怎么办？〃 说：〃是不是因为没有考好，你便失去动力了？〃 〃不是，是因为没有动力才没有考好的。〃他说。 我说：〃动力源于志向。你有没有志向？〃 他点点头。 我说：〃我也认为你有志向。开学不久，我就非常喜欢你，觉得你是一个很纯正也很聪明的男孩子。你有志向，不可能没有动力。问题是，你有了志向，却在行动往往放松自己。所以，我认为，你并不缺乏动力，而是缺乏毅力！〃 〃对对对对！〃他不住地说，〃我就是缺乏毅力。时间就抓不紧，不像我们寝室的苏畅，就非常刻苦，时间抓得很紧。〃 我说：〃增强毅力可以从两方面着手，一是看周围学习刻苦的同学，比如你所说的苏畅，到他你就应该感到紧张，进而迫自己向他学习。周围紧张的环境对你是一种外在的压力，这种压力让你感到不应该放纵自己，而应该奋起直追！二是经常在心里提醒自己，也就是我常给你们说的战胜自己。这点很重要。不可能随时看着你，别人也不可能时时督促你，要让自己有毅力只能靠你自己战胜自己！给你一个小建议，你每天把要做的事写在纸上，并定个时间安排表，比如什么时候一定要完成么事，完成一件划去一件。晚上如果你看到你的任务全部被划去，你会非常兴奋，因为你战胜了自己。如果哪天没有完成，你就提醒自己明一定要完成！每天如此，你一定能有毅力的，且会有成功感。在我的《爱心与教育》里，写到一个叫黄金涛的同学，我引用了他许多日记，他里面就写到我当年用这个方法激励他不战胜自己。里面有一个'每日十问'，你可看看。〃 他点头：〃好的。〃 我又说：〃卢露，在战胜自己方面，你还应该向李老师学习！你应该时问自己：我有李老师忙吗？昨天来看我的一个湖南网友问我有没有因为忙而不想的时候，我说有呀，但最后我还是坚持下来了！靠什么？靠战胜自己的毅力。我现在平均每天都要写千字的班主任日记，这在许多人看来是不可思议的。因为我每天既要和你们谈心，要找老师们谈心，还要上语文课。但我居然天天坚持写班主任日记。累不累？当然累！可我更拥有战自己的喜悦！其实，我不如你压力大，因为我没有考大学的压力，没有学习压力，有任何人强迫我必须做什么；不像你们，每天都有那么的功课，而且心里肯定有很大的升学压力。我有外在压力，是很容易放松自己的，而我都没有放松自己；你呢，有外在压力，该说客观上更容易约束自己，因为压力迫使你不能放纵自己呀！所以，你要向李老师学习，战胜自己！〃 后我说：〃你按我说的去试试，一周以后再找我谈，看有没有进步，好吗？〃
〃好的。〃他很爽快地说。 和卢露谈心后，我又分别找了张长春、钟飞雪等人谈心。长春这次物理考得特别差，我鼓励他别灰心，毕竟高中才刚刚开始，并建议他找物理老师谈，必要时请老师帮他补习补习。对钟雪飞，我则侧重刺激他：〃这可不是你的成绩！当然，整高中三年，要经历无数次考试，偶尔几次考不好很正常，但关键是考了以后好好分析分。你看你的物理，怎么才94分？〃 他说：〃是呀，我也觉得很不好意思。我的物理本来是很的。我会认真分析的，会在半期考试冲上去的！〃 〃那就好！〃我很信任地拍拍他的肩膀。 2004年10月14日晚上8：10分写毕二零零四年十月十五日 星期五 小雨
开始看学生订的班规修改稿。我着重将文本往尽可能严谨的〃法律语言〃上靠，并针对有关教师约束部分的不足增加了一些规范，对班主任初步想有这样一些约束： ●尽量作到不主观武断，若错批评同学一次，罚款（交班费）10元。
●不得未经同学同意而占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次并罚款10元。 ●按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违者在班上唱一支歌。'
●批评同学应尽量态度平和，不得经常对同学们大发雷霆。每月向全班同学发火超过一，自扫教室一次。
不知学生是否能够同意并通过我这些增加的条款。另外，我还得做各位科任老师的工作，让们也乐于接受学生的监督。
还有一点特别让我头疼，就是对学生的惩罚措施。对我这个班主任，可以用罚款的方式，但学生显然不妥当。学生们在班规原稿上写的惩罚大多是罚跑步之类，我觉得这等于是变相罚。但究竟用什么方式好，我也没有想成熟。
不过，我今天有个新的思路：能不能用操行分的方式对学生的日常行为规范进行评价呢？当，种方式对小学生和初中生可能比较管用，而高中生也许比较〃世故〃，则不一定看重这些神的东西。再说，我一直比较反对用纯粹的分数来衡量德育效果，现在我这样做会不会给学生种印象，觉得品德也可以用分数量化呢？
但我还是决定把这个向学生们建议提出来。我要引导学生也追求精神的东西，特别是个人的严，即自己在同学们心目中的形象，要有荣辱感。而且，加分或者减分并不是对内在品质评价，这只是对某些外在行为的评价，而且只是一个方面的评价。
试试吧！上周学校德育处告诉我，成都市打算举行一次主题班会比赛，学校决定让我参加。我当然愿意，但我想，这个机会最好让给王晓丹老师，这对她是一次锻炼，同时我也想让她全市崭头角。同学们知道后也非常高兴，愿意全力配合王老师搞好这次班会比赛。
这几天，王老师都在和同学们商量如何搞。昨天，王老师和同学们开过一次会，我也参加了。家在这次比赛规则中选的主题是〃规划人生，成就未来〃，比赛规则还要求必须由学生参加，且带有表演性。因此，大家都觉得很不好搞，但都没有放弃，而是积极想办法。
昨天晚上，我和王老师初步决定，以中学生如何对待男女感情为切入口来构思班会，引导学正确认识爱情（早恋）。但具体如何操作，仍然没有定论。
今天我突然想到苏霍姆林斯基给女儿的第一封信，就是写的一个非常美丽的童话，通过三个面（一对男女的青年时代，中年时代和老年时代）来展示爱情的伟大与崇高。如果把这封的内容改编一下，不是很好吗？于是中午，我找到王晓丹老师，告诉了她我这个构思。
我之所以要把这个敏感的主题用班会来展现，是因为我下周准备给同学们进行青春期情感教系列讲座。我想，这各班会比赛正好可以用这个主题。
如果仅仅是着眼于对学生进行心灵的引导，参加比赛的班会不需要这么复杂构思的，只要面学生心灵同时能够触动学生心灵，哪怕是老师满堂灌又怎样？但现在的班会比赛如同公开课赛一样，越来越讲究形式，甚至讲究表演性。我最近两年看过不少公开班会课，发现有一奇怪的现象：主题班会越来越小品化了！好像班会就是舞台表演。
真是令人哭笑不得！不过，这次是参加比赛，我们还得按上面的评分标准来设计班会。
唉，无奈呀！
这是我《爱心与教育》一书中，对程桦教育的一个片断－－当时谈心的具体细节我已记清了，但基本的谈话要点，我至今没忘。我和他谈起了我的中学时代。我读高中时，成绩很好，尤其是写作拔尖，因此深得老师们的喜爱，我的班主任张老师对我甚至可以是偏爱〃：不但在学习上对我很关心，连生活上对我也特别关照（那时我住校，她甚至还帮我缝被子）。也许是听表扬听多了，也许我真以为自己多么了不起，总之我渐渐意忘起来………有一次我借口开玩笑，居然嘲笑班上一个年龄较大、成绩不好的农村同学，当面对他说：〃你反正都学不好，还是回家去安度晚年吧！〃结果在班会课上，被张老骂得〃狗血喷头〃：〃李镇西！你简直被我惯坏了！你连自己姓什么都忘了！你有什么资格嘲笑自己的同学？你不就是有个城镇户口吗？你不就是考试成绩多那么分？……〃当时我感到无地自容，觉得张老师太绝情。但现在想起来，张老师那是对我的真正关心帮助，因为从那以后，我随时都提醒自己不要自我感觉太好。我还给他算了一笔账：在全国，并不是所有适龄儿童都能读上书，换句话说，小学毕业的人也只同龄人中的一部（虽然是大部分）；而在这一部分人中，并非人人都能够读上初中，也就是说，读上初中的也只是一部分人；再看，现在全国远远还未普及高中，那么，能读上高中的人，在龄人中所占的比例就更小了；而能够读上像乐山一中这样的省级重点高中的人更是少数；在已经读上重点高中的同学中，像程桦这样的拔尖学生也是极少………这样一算，桦这样的学生，无疑是处在同龄人的金子塔尖！那么，这类学生在比同龄人享受更多荣誉的同时，实际上也就肩负有更沉重的使命！如果我们国家的这少学生，都没有理想或自己要求不高，那我们的民族真的就没有什么前途可言了！（我记得当时说到这里，我很激动；程桦的表情也十分真诚严肃）由此看来，包括老师和家在内的教育者，对这些学的要求高一些严一些。不是很自然很应该的吗？为什么得不到理解呢？我和他谈得最多的，是〃超越自我〃这个话题 。我列举了许多杰出人物的事迹后说，古今中外一切作为的人，无一不是在青少年时代便比同龄人更加成熟。这〃成熟〃，一方面是指目光远大，富于理想；另一方面则是表现在能够自己同自己的弱点作痛苦而顽强的斗争，所〃战胜自我〃就是这个意思。孟子说：〃天将降大任于斯也，必先苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨，空乏其身……〃意思是身处逆境，能够锻造一个人的巨人品格，能够造就一时代英雄。但是处于丰衣足食的和平时期，青少年哪去找〃苦其心志，饿其体肤〃的机会呢？我认为，这就只有靠〃自己与自己过不去〃，在〃战胜自我〃中超越自我！如果顺其天性〃，我们好像不是不可以放纵一下，不是可以懈怠一下，甚至好像〃潇洒走一回〃、〃游戏人生〃都是可以〃理解〃的。〃但是………程桦，你应随时提醒自己，别可以这样，我不可以，因为我今后是要干一番大业的人！这是李老师对你的希望，也是你父母对你的希望，更是我们的国家对像你这样的学生�
